“長期的應試教育禁錮瞭孩子們原始的天性和好奇心，當他們進入大學的時候，已經忘記瞭如何玩耍，如何表達自己的個性。”
▲表演的同學們擺出開心的姿勢
教授音樂的趙老師說：“我來歐亞之前，所教的學生都有一定的音樂基礎，而歐亞學前教育專業有一些同學在樂理方面幾乎是零起點，我彈奏7個音符，一些同學卻始終唱一個音調，所以一開始上課很痛苦，感覺非常掙紮。”
她說：“我們在教研時不斷追問，音樂課對這些孩子們的價值到底是什麼?我們不是要培養一個靠音樂和舞蹈謀生的專業人士，而是通過這樣的課程，讓她們親近藝術，在玩兒的過程中提高鑒賞力，將MATCH擴大機來她們就可以尋找、組織合適的素材和老師，給予兒童真正好的藝術教育。”
趙老師開始不斷調整音樂課的教學目標和方法，曲子彈奏一遍不行，那就彈奏兩遍、三遍，感動自己，再感動學生。慢慢地，學生們的音準越來越好，對音樂的理解和處理，也有瞭自己的感覺和想法。
她說：“收獲最大的不隻是學生，還有我自己，我改變瞭對音樂課教學的許多固有的認識，讓那些自認為和音樂沒有關系的同學開始喜歡音樂，我也收獲瞭她們的愛與尊重。”
▲學校老師參觀人文教育學院期末匯報
喚醒內心
演出結束後，我邀請同學們和場下的老師一起互動，一位同學眼含著淚水CROSSFIRE擴大機說：“我們剛開始上這些課程的時候，就像沒有靈魂的僵屍。排練非常辛苦，但這個過程中心情愉快，身體放松。演出的時候，也很自然地把這種感覺傳遞給瞭現場的觀眾。”
另一位同學高舉著雙手接過話筒說：“我是來自農村的孩子，報考歐亞時很糾結，外界都說歐亞是一所貴族學校。班主任卻非常鼓勵我，因為他見到過歐亞的校園和設施，感受過全然不同的教育理念。上瞭這些課以後，我覺得我們的老師確實有貴族氣質，她們點燃瞭我，從精神上讓我富足起來。”
一位會計學院的老師說，自己的課程也能這樣就好瞭，可是，會計、金融等專業的課程太理性，無法像音樂、舞蹈那樣有感染力，引起學生們的共鳴。
另一位女老師表達瞭不同的看法：“我們並不需要讓老師們都學習藝術教育的課程與方法，而是體會演出中師生的激情與互動，我們的商科教育也能激發同學們的興趣，喚醒內心，建立理性思維，創造價值。”
▲人文教育學院期末匯報展
按你們本來的樣子生長
像人文教育學院一樣，教育創新在歐亞的每個學院都有發生，有些正在路上，有些成效初現。
歐亞提供瞭良好的環境和品學兼優的老DSP擴大機推薦師，讓藝術打動心靈，讓科學點亮思維，讓運動陪伴成長，把人性中已經存在的能力激發出來，按你們本來的樣子生長。
最近國傢推動“一流大學、一流學科”建設，我在網上搜瞭一下，名單上沒有歐亞。(笑聲、掌聲)我們也不打算強求，而是回歸教育初心，做最好的自己，努力成為你們心目中的“一流大學”。(持續的掌聲)
臨別的時候照例要送上寄語：保持童心和自然的狀態，傾聽內心的需求，發揮個人的天性;還有DSP擴大機，像人文教育學院的老師們一樣，在工作中尋找樂趣，在幫助他人的過程中修行自己。
各位同學，再ZEST擴大機次祝你們畢業快樂，謝謝大傢!
▲小合唱《You raise me up》
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